Práctica 2

Apellidos, Nombre RODRÍGUEZ SÁNCHEZ SARA

Titulación GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL 

Curso Académico 2012/2013

Práctica 2

1.- Responde a la ficha correspondiente a la Unidad "Apreciamos las diferencias": Prejuicios hacia las personas con discapacidad. Comenta tus argumentos una vez contestada la ficha. Puedes contrastar tu opinión con la de otras personas próximas a tu entorno.

FICHA: PREJUICIOS HACIA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD	Respuesta personal Si/No	Respuesta de un adulto Si/No
1. Una persona con discapacidad necesitará mucha ayuda para organizar y ordenar sus cosas (libros, juguetes, habitación, etc.).	No	Si
2. Un alumno con discapacidad tiene pocos amigos.	No	No
3. Una persona con discapacidad no podrá ser capaz de tomar sus propias decisiones.	No	No
4. Un niño con discapacidad dispondrá de pocas actividades que realmente le diviertan.	No	No
5. Una persona con discapacidad no puede realizar ninguna actividad en solitario.	No	No
6. Un alumno con discapacidad no puede hacer las mismas cosas que yo hago.	No	Si
7. A una persona con discapacidad le será difícil tener un novio o novia.	No	No
8. Una persona con discapacidad nunca tendrá un puesto de trabajo.	No	No
9. A una persona con discapacidad le será difícil ser padre.	No	No

Considero que cualquier persona que se proponga realizar o cumplir algún objetivo marcado puede llegar a igualarlo independientemente de sus características, siempre y cuando reciba la ayuda necesaria cuando la precise.

2.- ¿Qué es lo que ha cambiado de tu concepto inicial sobre la atención a la diversidad tras el desarrollo de este módulo?

La perspectiva de los alumnos con dificultades de aprendizaje ha variado al indagar sobre esta temática, dado que con los contenidos expuestos la empatía con los alumnos con este tipo de problemática aumenta.

3.- ¿Qué se entiende por escuela abierta a la diversidad?

Hablar de escuela nueva es hablar de una escuela abierta, capaz de hacer un lugar a todos los educandos que hasta ella lleguen y predispuesta a plantearse estrategias de trabajo acordes a cada una de las realidades que éstos le planteen, avanzando a veces por caminos desconocidos pero, pensados, organizados, planificados.

Una escuela abierta es aquella que no se lanza en una gran pirueta al vacío, en lo absurdo de hacer un lugar por la simple razón que dice: “se debe hacer” o “porque todos lo hacen”, o lo que es peor aún “porque se brinda una buena imagen: somos una escuela que integra”.

Entonces, si compartimos el concepto que la diversidad es propia de todo grupo donde “algunos somos capaces aquí” y “otros allá”, y que por ello es necesario trabajar a fin de descubrir estas capacidades y fortalecerlas. Es aquí donde el docente y la escuela deberán realizar un trabajo especial para cada educando, porque es una persona y por serlo es “especial”, igual a todos pero diferente al mismo tiempo y son sus posibilidades y limitaciones lo que lo hacen único y allí está el desafío “para esta docente”, “para aquella escuela”, “para esa familia”, en fin para todo aquel que sea capaz de comprender que la diversidad nos hace “iguales y diferentes al mismo tiempo”, pero el “ser personas” nos hace poseedores de un valor que es indiscutible.

4.- Define "Necesidades Educativas Especiales" y "Necesidades Específicas de Apoyo Educativo". Comenta las diferencias y puntos de encuentro de ambos conceptos.

Las Necesidades Educativas Especiales son un conjunto de medidas pedagógicas que se ponen en marcha para compensar las dificultades (superiores al resto de los alumnos) que presenta un alumno al acceder al currículo que le corresponde por edad. Estas necesidades pueden presentarse debido a una discapacidad, un trastorno grave de conducta, altas capacidades intelectuales o integración tardía al sistema educativo.

Un alumno con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo es aquel que presenta necesidades educativas especiales u otras necesidades educativas por dificultades específicas de aprendizaje, por trastornos por déficit de atención con o sin  hiperactividad, por especiales condiciones personales o de historia escolar, por incorporación tardía al sistema educativo o por altas capacidades intelectuales, y que puedan requerir determinados apoyos en parte o a lo largo de su escolarización.

La diferencia entre Necesidades Específicas de Apoyo Educativo y NEE es que las primeras sólo son aquellos alumnos con discapacidades o con trastornos de conducta.

5.- ¿Cuál es la problemática de los a.c.n.e.a.e.s.?

Entorno familiar (aspectos a tener en cuenta):

Detectar cuanto antes la aparición de la problemática.

Mantener un ambiente cálido.

Fundamentalmente colaborar en su educación.

Entorno educativo:

Es necesario un diagnóstico precoz.

Pronosticar las posibilidades del alumno/a.

Llevar a cabo una intervención adecuada.

Entorno laboral:

Cabe destacar la formación profesional del individúo.

Entorno social:

Mentalización y comprensión social.

6.- Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con la asignatura y elabora una ficha de las dos más interesantes a las que has accedido, siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la ficha.

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA  DE CATALOGACIÓN Y  EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA   ©Pere Marquès-UAB/2001
Dirección URL:  http://www.cuadernointercultural.com/ Título del espacio web: Cuaderno cultural, recursos para la interculturalidad y la educación intercultural. Autores/Productores: Rosana Larraz Antón y Mª Isabel González Martínez. España.
(subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR LIBRE ACCESO: ðSI  ðNO  -///-   INCLUYE PUBLICIDAD: ðSI  ðNO -///- ACCESO WAP: ðSI  ðNO
Presentación: Facilidad en el acceso, mediante diferentes pestañas. Sencillez en la presentación. Posibilidad de acceder desde redes sociales. Contenidos que se presentan: La estructura de la página  y su organización facilita el acceso a los contenidos y la lectura de los mismos. Es útil la explicación inicial que se hace acerca de los contenidos que el usuario se va a encontrar en la red y cómo puede utilizarlos. No hay discriminaciones. Los elementos multimedia tienen una adecuada calidad técnica y estética. Ofrece enlaces entre unos contenidos y otros. Destaca los enlaces/post más visitados. Las diferentes publicaciones están clasificadas (entradas), para favorecer su posterior búsqueda. Tiene enlaces a otras páginas web cuyos contenidos están relacionados. Los contenidos están relacionados con todo lo que tiene que ver con: la orientación docente, materiales didácticos, lectura y escritura, dinámicas y juegos, herramientas TIC y el kiosko, todo ello relacionado con la educación intercultural. Mapa de navegación: (índice, principales secciones) Permite acceder bien a los contenidos, secciones, actividades y prestaciones en general. El usuario está siempre orientado y tiene control sobre su navegación. Los enlaces visitados no quedan marcados, lo cual dificulta la búsqueda, aunque al pinchar en ellos, la información se abre en una nueva pestaña. Velocidad adecuada. El material puede visualizarse desde diferentes navegadores sin problemas. Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) Está principalmente dirigido a los docentes, proporcionándoles algunas orientaciones y herramientas para la práctica en las aulas, en las que la interculturalidad y la variedad del alumnado está garantizada. Los niños también pueden hacer uso de esta página web, por ejemplo participando en los diferentes juegos que aparecen en ella. Visualmente, no resulta muy atractiva, ya que no usa colores llamativos, sin embargo su sencillez también llama la atención, y una vez que se curiosea por ella se descubren contenidos muy interesantes.
Requisitos técnicos:  Accesible
Valores que potencia o presenta: Respeto a las diferencias, solidaridad, aceptación de las propias características.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD        marcar con una X, donde proceda, la valoración
		<small>Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…... <small>Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........ Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... Múltiples enlaces externos  ....................................................... Canales de comunicación bidireccional................................. <small>Servicios de apoyo on-line </small>……………………………………….. Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…...... Ausencia o poca presencia de publicidad <small> ……………………	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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		ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
		<small>Entorno audiovisual: </small>presentación, pantallas, sonido, letra…… <small>Elementos multimedia: </small>calidad, cantidad……………………….. <small>Calidad y estructuración de los contenidos ……………….. Estructura y n<small>avegación por las actividades, </small>metáforas…… Hipertextos descriptivos y actualizados…………………………….. <small>Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………...... Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..<small> </small>	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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		ASPECTOS PSICOLÓGICOS
		<small>Capacidad de motivación, </small>atractivo, interés……………………. <small>Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.<small>	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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	VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
		Calidad Técnica………………………………………………….. Atractivo…………………………………………........................ Funcionalidad, utilidad (depende del uso que se dé de la misma)………………………………………….	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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		PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
		Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo, características ) Alumnado en general, bien proceda de otras culturas o no.  Las actividades que propone son útiles en ambos casos, y para una gran franja de edad. En este caso son menos adecuadas para la etapa de educación infantil. Público adulto, sobretodo para docentes. Los contenidos de la web pueden orientarnos en nuestra actuación en el aula. Además hay contenidos muy interesantes, que pueden originar actividades e incluso unidades didácticas para llevarlas a cabo en el aula. Principales aportaciones educativas de la página: Esta página es una herramienta para la enseñanza en el aula. En muchas ocasiones el docente no sabe cómo actuar ante determinadas situaciones, y esta página muestra algunas ideas en relación a lo mismo. Hay un gran número de enlaces a otras  páginas web, que amplían el abanico de las aportaciones educativas. Actividades que realizarán los estudiantes con la web. La verdad es que se pueden realizar un sin fin de actividades en el aula. Algunas propuestas en relación con la página web: Algunos de los juegos son un material de apoyo al aprendizaje de los alumnos. Investigar sobre otras culturas y realizar un concurso. Realizar talleres de juegos de otras culturas. Juegos de rol. Dinámicas de grupo.
		VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
		<small>Capacidad de motivación, </small>atractivo, interés (al docente)……………………. <small>Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.<small> Uso de recursos para la buscar y procesar datos................ Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. Fomento del autoaprendizaje, iniciativa, toma decisiones.......... Enfoque aplicativo/ creativo  de las actividades........................ Trabajo cooperativo......................................................................	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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		OBSERVACIONES
		Dificultades y limitaciones a considerar: Quizás que a primera vista, la página principal de la web ofrece mucha información, si bien, está ordenada.  Otros aspectos a destacar:  Los contenidos, se pueden adaptar a todas las etapas.
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA  DE CATALOGACIÓN Y  EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA   ©Pere Marquès-UAB/2001
Dirección URL:  http://www.sindromedown.net/ Título del espacio web: Down España Autores/Productores: Asociación Down España.
(subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR LIBRE ACCESO: ðSI  ðNO  -///-   INCLUYE PUBLICIDAD: ðSI  ðNO -///- ACCESO WAP: ðSI  ðNO
Presentación: Facilidad en el acceso, mediante diferentes pestañas. Sencillez en la presentación. Posibilidad de acceder desde redes sociales. Contenidos que se presentan: La estructura de la página  y su organización facilita el acceso a los contenidos y la lectura de los mismos. En la página de inicio hay varios enlaces llamativos e interesantes para acceder a mayor información. Los elementos multimedia tienen una buena calidad técnica y estética. Tiene enlaces a otras páginas web cuyos contenidos están relacionados. Los contenidos están relacionados con todo lo que tiene que ver con: conocimientos básicos acerca del Síndrome de Down, las entidades que hay en el país, la posibilidad de colaborar económicamente, las áreas relacionadas con dicha enfermedad,  publicaciones, eventos, noticias y foros. Mapa de navegación: (índice, principales secciones) Permite acceder bien a los contenidos, secciones, actividades y prestaciones en general. Los enlaces visitados no quedan marcados. El usuario está siempre orientado y tiene control sobre su navegación. Velocidad adecuada. El material puede visualizarse desde diferentes navegadores sin problemas. Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) Está principalmente dirigido a todo el público que tenga relación con el Síndrome de Down, o quiera simplemente informarse. Además ofrece la posibilidad de escuchar lo escrito y lo más curioso de todo es la herramienta de lectura fácil. Los niños también pueden hacer uso de esta página web, por ejemplo participando en el juego de Mazi Mazorco o en la lectura de algunos pdf.
Requisitos técnicos:  Accesible
Valores que potencia o presenta: Respeto a las diferencias, solidaridad, aceptación de las propias características.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD        marcar con una X, donde proceda, la valoración
		Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…... Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........ Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... Múltiples enlaces externos  ....................................................... Canales de comunicación bidireccional................................. Servicios de apoyo on-line…………………….. Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…...... Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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		ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
		Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra…… Elementos multimedia: calidad, cantidad……………………….. Calidad y estructuración de los contenidos ……………….. Estructura y navegación por las actividades, metáforas…… Hipertextos descriptivos y actualizados…………………………….. Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………...... Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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		ASPECTOS PSICOLÓGICOS
		Capacidad de motivación, atractivo, interés……………………. Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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	VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
		Calidad Técnica………………………………………………….. Atractivo…………………………………………........................ Funcionalidad, utilidad (depende del uso que se dé de la misma)………………………………………….	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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		PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
		Posibles usuarios:  Alumnado en general.  Las actividades que propone son útiles en ambos casos, y para una gran franja de edad. Principales aportaciones educativas de la página: Hay ocasiones en las que  el docente no sabe cómo actuar ante determinadas situaciones, y esta página muestra algunas ideas en relación a lo mismo, además de orientar e informar a las familias Hay un gran número de enlaces a otras  páginas web, que amplían  aportaciones educativas. Actividades que realizarán los estudiantes con la web. Algunos de los juegos son un material de apoyo al aprendizaje de los alumnos. Dinámicas de grupo. talleres de juegos.
		VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
		Capacidad de motivación, atractivo, interés (al docente)……………………. Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. Uso de recursos para la buscar y procesar datos................ Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... Enfoque aplicativo/ creativo  de las actividades........................ Trabajo cooperativo......................................................................	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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		OBSERVACIONES
		Dificultades y limitaciones a considerar: La verdad es que no he encontrado ninguna. Otros aspectos a destacar: (p.ej.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) La mayoría de los contenidos, se pueden adaptar a todas las etapas educativas, incluso a los programas de alfabetización de adultos. Su uso, o al menos el seguimiento de algunas de sus propuestas favorecen el trabajo en equipo, y la aceptación de las características propias y de los demás.

7.-Práctica (Voluntaria): Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos relacionados con "Atención Educativa a las Dificultades de Aprendizaje" (entrevistas, experiencias, reflexiones, contribuciones,...).

Tras realizar la aportación de mi reseña en la revista digital “El Recreo”, considero oportuno incluirlo en este apartado.

Enlace a la revista:

magisterioto.revista@blogger.com

8.- Señala lo más relevante que has aprendido en este capítulo.

Creo, que aunque ya había visto este módulo anteriormente, puesto que soy alumna de adaptación al grado, siempre se puede aprender algo nuevo y recordar todo lo que ya se sabe.

Considero que, como docentes, es imprescindible tener presente la gran diversidad de alumnos que podemos encontrar en el aula y de las diferentes necesidades que puede tener cada uno de ellos. Tanto las familias de los niños como ellos mismos esperan lo mejor de sus docentes para contribuir positivamente en su desarrollo, por lo tanto, debemos tener en cuenta las características de cada uno de nuestros alumnos y llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje.